В последнее время становится понятной некоторая ограни­ченность традиционного обучения и воспитания, в связи с чем, ак­туальна задача поиска наиболее эффективного применения совре­менных образовательных технологий.

Отклонения в развитии речи отражается на формирование по­знавательных процессов и эмоционально — волевой сферы. У таких детей отмечается низкий уровень основных свойств внимания, слу­ховой памяти, трудности в сохранении и воспроизведении, значи­тельное отставание в развитии мыслительных процессов. Дети имеющие нарушения речи, как правило неспособны к длительной игровой деятельности, они быстро утомляются, рассеяны, обидчи­вы. У таких детей не сформированы коммуникативные навыки и заниженная самооценка.